| Nel presente volume vengono approfonditi i temi di ricerca e le riflessioni teoriche sulla genesi e lo sviluppo del pensiero logico matematico del bambino. E' vero, come sostengono Piaget e la sua scuola, che durante il periodo preoperatorio domina incontrastato nell'organizzazione degli aspetti qualitativi e quantitativi del reale lo schema mentale della corrispondenza ordinale e qualificata? L'analisi di contributi di altri studiosi, sia della scuola Piagetiana che di altri indirizzi, nonche' l'offerta di nuove esperienze dimostrano l'infondatezza di tale presupposto. Si mette in evidenza infatti l'attivazione e degli schemi della corrispondenza qualifica e degli schemi della corrispondenza biunivoca qualunque in una fase precoce dell'apprendimento, testimoniando la presenza sia di una aritmetica sia di una logica di tipo preoperatorio. Ne deriva una visione dei rapporti tra pensiero preoperatorio e il pensiero operatorio molto piu' problematica di quella offerta da Piaget. |